سطح آموزش در مدارس به گونه اي است که دانش آموزان را صرفاً براي سئوالات حافظه محور آماده مي کنند و دانش آموز از پاسخگويي به سئوالات کاربردي ناتوان است. در امتحانات نهايي اصل بر اين است که چند سئوال از سطوح بالاي يادگيري طراحي مي شود تا سطح درک وفهم و ميزان تسلط دانش آموزان بر دروس را ارزيابي کند.

از آنجايي که دانش آموزان در طول سال مفاهيم را حفظ کرده اند درجلسه امتحان نهايي از پاسخگويي به سئوالات مفهومي که سطوح بالاي يادگيري را مي سنجد ناتوان مانده و پس از آن اقدام به اعتراض مي کنند که چرا سئوالات دشوار است.

دانش آموزان در طول سال تحصيلي به نحوه تدريس و طراحي سئوال معلم خود عادت کرده اند و اگر سئوالات توسط معلم طراحي شود نمره خوبي را مي گيرند که اين ضعفي براي نظام آموزشي کشور است.

بايد سطح آموزش در مدارس بالا رفته تا معلمان در کلاس درس صرفاً سئوالات حافظه محور را ارائه نکنند و با ارائه مفاهيم درسي دانش آموزان را براي پاسخگويي براي سئوالات کاربردي و مفهومي آماده کنند.

بايد به معلمان آموخت تا سئوالات امتحاني خود را به صورت کاربردي طراحي کنند تا سطوح بالاي يادگيري يعني ميزان درک و فهم دانش آموزان ارزيابي شود.

متأسفانه هم اکنون شاهد هستيم که معلم در کلاس درس همان موارد و سئوالاتي را که درس داده امتحان مي گيرد اما بايد دانش آموزان را به گونه اي تربيت کرد که بتوانند به سئوالات امتحانات نهايي و طرح شده از داخل کتاب پاسخدهند.

حسین احمدی

کارشناس آموزش و پرورش